如果時(shí)間放在艾滋病宣傳日，貴陽(yáng)學(xué)院發(fā)放“避孕五件套”或許會(huì)平靜很多。軍訓(xùn)期間，貴陽(yáng)學(xué)院邀請(qǐng)計(jì)生部門(mén)工作人員進(jìn)行生殖保健知識(shí)講座，補(bǔ)補(bǔ)大學(xué)新生性知識(shí)方面的不足，為大學(xué)生性知識(shí)宣傳開(kāi)辟了“第二戰(zhàn)場(chǎng)”，真是一番良苦用心�？墒且�?yàn)榘l(fā)放“避孕五件套”，還是引起不小的爭(zhēng)議，荒唐之說(shuō)、借鑒推廣之言皆有。

　　當(dāng)然，爭(zhēng)議并不是什么壞事，畢竟有一個(gè)可以討論、呈現(xiàn)觀點(diǎn)的平臺(tái)，總比藏著掖著、等到事態(tài)嚴(yán)重化好。必須承認(rèn)，在學(xué)校性教育上，我們確實(shí)需要補(bǔ)課。中學(xué)生背負(fù)高考?jí)毫�，在性教育上大多避而談之，一方面是因�(yàn)閷W(xué)校不重視，老師不教，或者說(shuō)是敷衍了事；另一方面是因?yàn)橹袑W(xué)生在理想大學(xué)的憧憬下“忍痛割?lèi)?ài)”，只能私底下談?wù)摶蚪柚�網(wǎng)絡(luò)“大學(xué)”（大概學(xué)學(xué)）一下，對(duì)性知識(shí)的了解往往都是片面、膚淺的。

　　當(dāng)性知識(shí)存在“缺陷”的中學(xué)生，角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生后，很多行為就顯得不那么的理性，而這樣的“后果”是相當(dāng)可怕的，如貴陽(yáng)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)所言：“許多大學(xué)生在未采取任何安全措施情況下偷吃禁果，最后到醫(yī)院做流產(chǎn)，對(duì)身體造成嚴(yán)重傷害”。

　　因而，性知識(shí)教育不能成為大學(xué)生課程可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而更應(yīng)是一門(mén)“必修課”，甚至是大學(xué)生性教育從開(kāi)學(xué)抓起也不為過(guò)，這并不是倡導(dǎo)大學(xué)生性開(kāi)放，而是這門(mén)課要引起足夠的重視，而且要將其擺在突出的教學(xué)位置。當(dāng)然，性教育課程的設(shè)置，要十分注意文字圖片的使用，而且性教育課程的頻度和重視程度也要有科學(xué)考量。

　　貴陽(yáng)學(xué)院發(fā)放“避孕五件套”的做法就顯得有些不科學(xué)，因?yàn)檫@種做法是將所有的把新生當(dāng)做需要“拯救”的對(duì)象，畢竟對(duì)大多數(shù)新生來(lái)說(shuō)，這些避孕器具并不能“物盡其用”，從這個(gè)角度而言，確有鼓勵(lì)學(xué)生婚前性行為的“嫌疑”，不妨換種方式滿(mǎn)足大學(xué)生的“需求”，比如在校園設(shè)置自動(dòng)裝置，讓有“需求”的大學(xué)生取其需。

　　將“大學(xué)生”與“性”話(huà)題放到一起，在獵奇性的神奇催化下，往往容易發(fā)生傳播“化學(xué)反應(yīng)”，成為社會(huì)熱議的話(huà)題，這乃是媒體、網(wǎng)站撈取點(diǎn)擊率屢試不爽的“法寶”。在大學(xué)生的性問(wèn)題上宜疏不宜堵，這是社會(huì)的共識(shí)。對(duì)此，媒體方面需要加強(qiáng)正面的積極引導(dǎo)，而不是制造噱頭。