記者：可大家是否能夠坦然面對(duì)“性”呢？

　　張玫玫：我從事性教育方面的研究已經(jīng)16年了。上世紀(jì)90年代開始搞的時(shí)候，大眾對(duì)性教育的接受度比現(xiàn)在差遠(yuǎn)了，你根本就不能談“性”這個(gè)字。在當(dāng)時(shí)，我們搞性教育研究的人簡(jiǎn)直就是在“如履薄冰”。

　　而今天，我覺(jué)得大家對(duì)性教育的需求已經(jīng)非常強(qiáng)烈了。我們已經(jīng)敢把一些想法提出來(lái)了，也敢把一些想法付諸實(shí)踐，就像這次夏令營(yíng)。以前認(rèn)為可能會(huì)有人站出來(lái)攻擊我，但結(jié)果是反對(duì)的聲音基本沒(méi)有。整個(gè)社會(huì)對(duì)性教育的接受度，已經(jīng)到了可以讓我感到欣慰的程度。

　　性教育不只談“性”

　　記者：在我們普通人的印象當(dāng)中，性教育就是生理生殖健康方面的知識(shí)講授。也許您可以開講座給大家普及性知識(shí)，而不必舉辦夏令營(yíng)。

　　張玫玫：這正是我這次失敗中的收獲之一。我看到，雖然夏令營(yíng)在推出之時(shí)沒(méi)有遇到太多的阻力，但我們的社會(huì)、家長(zhǎng)、老師，甚至從事生理衛(wèi)生教育的人，都沒(méi)有搞清楚什么是性教育。

　　中國(guó)很多人認(rèn)為“性”是隱私，不能拿到臺(tái)面上來(lái)談。如果你公開地談，人們肯定會(huì)認(rèn)為你有病，或者是你心術(shù)不正。而且在家長(zhǎng)們的成長(zhǎng)過(guò)程中，也沒(méi)有人跟他們談過(guò)什么是真正的“性”，什么樣的教育是“性教育”，基本上是無(wú)師自通的。自己看些書，私下找親密的人問(wèn)問(wèn)也就是了，哪還用上什么課，參加什么夏令營(yíng)。

　　現(xiàn)在大多數(shù)人還認(rèn)為，解決生理問(wèn)題的教育就叫性教育，告訴孩子們什么是月經(jīng)、遺精、夫妻生活怎么過(guò)，也就是這些東西了。但實(shí)際上，由于人體內(nèi)激素的作用，人生理和心理的欲望是從小就存在的，心理上對(duì)異性的感受變化怎樣去面對(duì)，跟異性交往怎樣處理，以及如何在社會(huì)中扮演性別角色，這些都需要我們告訴孩子。但是大多數(shù)人并不明白這些事情也是性教育的一部分，并且是主要的部分。

　　大家現(xiàn)在也還沒(méi)有完全把性教育當(dāng)成科學(xué)來(lái)對(duì)待，只是把它當(dāng)成一種生活現(xiàn)象，是人的一種本能。

　　記者：也就是說(shuō)，性教育所要傳遞的知識(shí)并不是大多數(shù)印象中的狹隘的性行為健康方面的教育。

　　張玫玫：是這樣的，每個(gè)年齡段都有他面臨的性教育方面的問(wèn)題，像很多剛畢業(yè)的大學(xué)生到單位之后，怎樣與異性相處？怎樣使自己能很快地融入到辦公室的氛圍中去？這方面的問(wèn)題非常多。

　　告訴人們?cè)鯓油晟谱晕�，更好地扮演好社�?huì)中的角色，這才是性教育真正要告訴大家的。

　　我們從事性教育研究的人對(duì)此看得很明白，但老百姓對(duì)這些東西則不是很清楚，老百姓對(duì)性的科學(xué)化的理解還沒(méi)有到位，所以還要給老百姓講科學(xué)的性是什么，科學(xué)的性教育是什么，性教育在多大程度上能夠幫助你的孩子在人生成長(zhǎng)過(guò)程中走得更精彩。只有大家都明白了這個(gè)道理，才能從容和理性地邁進(jìn)科學(xué)性教育的門檻。

　　記者：也就是說(shuō)，性教育和我們?cè)谏鐣?huì)上的人際交往、做人辦事等的能力都有關(guān)系。那我們是否需要在兩性基礎(chǔ)之上的一個(gè)人際交往的引導(dǎo)？

　　張玫玫：如果沒(méi)有男女的性別意識(shí)的話，當(dāng)我們?cè)谝黄鸾佑|的時(shí)候，內(nèi)心活動(dòng)會(huì)非常非常簡(jiǎn)單。女孩不會(huì)因?yàn)閬?lái)了一個(gè)男生我就要照照鏡子，打扮打扮；男孩也不會(huì)在將要去見女孩的時(shí)候，在鏡子面前停留一定的時(shí)間。這是青春期成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必經(jīng)階段，男孩和女孩在這個(gè)時(shí)候都有了表現(xiàn)自己和希望引起異性注意的愿望。但是方式方法可能不一樣，林黛玉就是一個(gè)很典型的例子。她很希望賈寶玉對(duì)她好，對(duì)她備加關(guān)注，但是她表現(xiàn)出來(lái)卻完全是另一個(gè)樣子，小心眼、多事、愛發(fā)脾氣。那么這個(gè)時(shí)候她就需要有一個(gè)正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)正確地表達(dá)自己的愿望和想法，學(xué)會(huì)互相尊重。

　　如果這個(gè)時(shí)候教育和引導(dǎo)跟不上的話，這些孩子做什么的都會(huì)有。我們經(jīng)常會(huì)看到一些青春期階段的少年發(fā)生的一些和危險(xiǎn)性行為有關(guān)的例子，也會(huì)經(jīng)�？吹轿闯赡甑纳倥畱言�、生子，甚至有的青少年將性行為視為游戲。所以說(shuō)，我們對(duì)孩子生理上的發(fā)育很容易發(fā)現(xiàn)，并引起重視，但是對(duì)孩子心理上的轉(zhuǎn)變?nèi)狈σ龑?dǎo)和教育，導(dǎo)致一些孩子做出很多危險(xiǎn)的事情。

　　小學(xué)高年級(jí)應(yīng)開始性教育

　　記者：那么什么時(shí)候?qū)�孩子進(jìn)行青春期的性教育合適呢？

　　張玫玫：我們現(xiàn)在大多數(shù)是將它放到初中階段，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有很多孩子在小學(xué)階段就已經(jīng)有了生理和心理上的發(fā)育，這個(gè)時(shí)候不去引導(dǎo)的話，到了中學(xué)容易出問(wèn)題。所以，在小學(xué)的高年級(jí)階段就要有一個(gè)預(yù)防和引導(dǎo)。

　　記者：現(xiàn)在學(xué)校的性教育，能抵御社會(huì)上不良性信息對(duì)孩子的影響嗎？

　　張玫玫：很難。前面提到，性教育不僅是生理衛(wèi)生教育，更是做人方面的教育，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校開的性教育課還是生理衛(wèi)生課，并沒(méi)有體現(xiàn)出完整的性教育。性教育的師資也很缺乏，因?yàn)橹v授性教育的教師不能僅僅是生理衛(wèi)生教師，她更應(yīng)該知道很多社會(huì)知識(shí)、社交知識(shí)等。

　　比如現(xiàn)在都怕孩子們?nèi)�黃色網(wǎng)站，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的教育很難抵御那些黃色信息對(duì)他們的誘惑。但并不是每一個(gè)孩子看到黃色網(wǎng)站之后都會(huì)走上歧路。我們的性教育就應(yīng)該幫助孩子明白這些性信息的壞處，并能夠堅(jiān)決拒絕。

　　性教育亟待普及

　　記者：一旦我們的性教育做不到位，在今天的社會(huì)環(huán)境中，是否會(huì)對(duì)孩子造成更大的傷害？

　　張玫玫：那是一定的。比如對(duì)艾滋病的預(yù)防，有三道防火墻，第一就是性教育，第二是安全套，第三就是治療。但性教育這一關(guān)把不好，那么第二關(guān)、第三關(guān)很快就會(huì)被突破。現(xiàn)在由于性教育的普及比較困難，所以對(duì)于艾滋病的預(yù)防只能靠安全套教育。

　　但即使我們做了充分的安全套教育，而不做正確的性教育的話，這些年輕人又有多少能在沖動(dòng)之時(shí)想起戴安全套呢？現(xiàn)在還在爭(zhēng)論要不要在中學(xué)就開展安全套教育，我認(rèn)為，還是先進(jìn)行正規(guī)的性教育的引導(dǎo)比較穩(wěn)妥。

　　記者：因此還是要防范在先。

　　張玫玫：對(duì)，在講如何進(jìn)行性方面的保護(hù)措施之前，應(yīng)該將道德的東西先灌輸?shù)胶⒆拥念^腦當(dāng)中，什么是性？你在不同的生理階段會(huì)遇到什么樣的性問(wèn)題？男孩和女孩之間如何交往？然后，再談到和性行為有關(guān)的事情，像避孕、新生命的誕生等等。這樣才會(huì)引導(dǎo)孩子將性看成科學(xué)的東西，而不是將一個(gè)個(gè)問(wèn)題孤立起來(lái)傳授給他們，反而把他們的興奮點(diǎn)給勾起來(lái)了。

　　像我們有的老師在講如何使用安全套時(shí)，會(huì)讓學(xué)生去演練，但是，如果這些孩子在之前沒(méi)有一個(gè)預(yù)先的教育，這種教育方法對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是一種刺激。例子，“射”字不能說(shuō)，因?yàn)闀?huì)想到射精：“陰”字不能說(shuō)，因?yàn)闀?huì)聯(lián)想到陰道。青春期的孩子喜歡起哄，當(dāng)在別的課堂上出現(xiàn)這樣的字眼時(shí)，底下一片哄笑，這樣不僅沒(méi)有了解到正確的性知識(shí)，相反還影響了別的學(xué)科老師的授課。這樣一來(lái)，本來(lái)就位于邊緣化的性教育課，可能更會(huì)激起別的老師的反對(duì)。